省残疾人康复职业培训中心让残障花蕾吐芳

精心养护残障花蕾吐芬芳

5岁的王汉钦因为重度耳聋在3岁时还不会开口说话，在进行了近两年的聋儿语言康复训练后，基本能与<!--ADV_CONTENT-->人正常交流了。

每次周末回家，10岁的松松清晰地叫着“爸爸妈妈”时，他的父母都会感到无比地欣慰：经过几年的康复训练，患孤独症的孩子终于在一年多前开口说话了，终于会与人作简单的交流了！这些残疾的孩子，不幸地被暴风雨摧残了还未绽放的花蕾，目前却生活在了一个特殊的家园里，这个让聋儿开口说话、把自闭孩子引向社会、教脑瘫患儿学会独立的特殊家园，就是省残疾人南宁最好的银屑病医院康复培训中心。

“十五”期间，康复中心共收训聋儿236名，康复聋儿入普幼、普小占毕业生总数72.1％，智康部自成立以来，收训智障儿童190多名，为他们提供了早期干预、学前教育、家庭咨询指导等全方位的服务，完成孤独症儿童康复从评估、教学、教材的编写工作，康复有效率达90％。

艰难起步探索康复训练路

“残疾儿童康复是边缘学科。11年前中心刚创办的时候，我国还没有聋儿语训、孤独症康复、脑瘫康复等方面经验、教材，更不用说这方面的专业教师了。可是，我们的老师一边学习一边实践，终于摸索出了科学的教学方法。”省残疾人康复职业培训中心主任朱金良说起儿童康复就非常为老师们自豪。

在朱金良办公室的书柜里，锁着一套中心智康部自己编印的教材——孤独症儿童康复训练教程。这套分模仿、认识、语言、精细动作、社交、感觉统合、音乐律动等部分、足有十几厘米厚的教材被朱主任用塑料纸一层又一层包裹着，“这可是我们的宝贝，全国还没有哪一个机构有我们这样系统的孤独症康复教材，总共只印了三套，其中一套中残联拿去作主要参考资料，准备请专家来编一套专业教材。”

被朱金良主任当作宝贝的这套教材，倾注了中心智康部老师们十年的心血。张志琴老师是最早来的一批老师之一，她说：“那时，我们都是从幼师学校刚毕业的，孤独症的孩子个体差异非常大，怎么让他们接受老师，怎么对他们进行测评，怎么给他们每人制定教学计划，这些都是课题，那时根本没有现成的经验和教材。一有空余时间，大家都在传阅或翻译搜集来的一些资料。学生亲戚从国外寄来一些教材，大家夜里就抱着字典逐一翻译，一人一部分，硬啃下来。这么多年来，边学边总结，终于形成了现在的一整套教材。现在我们已成为智障康复领域的领头羊，并已申报为全国孤独症儿童康复试验基地。”

作为福建省残疾儿童康复的先行者，为了挽救更多的残疾儿童，中心的老师们经常下基层、深入班点，推广新教材，培训基层师资。几年来，共举办师资培训33期，培训1400多名基层康复教师和家庭教师，派出小分队18批次，足迹遍及各市县培训班点。

倾注爱心无怨无悔特殊情

特殊教育康复工作是一项非常艰苦的工作，除上大课外，每位老师都相对固定地“单训”2至5名学生，老师们一提起他们带的学生都是笑吟吟地说“我的孩子”。

蓝红宜是从事孤独康复的老师。孤独康复的老师面对的是一群自控能力差、无法沟通交流、生活不能自理，有的有自伤或攻击行为孩子，老师们需要手把手地教吃饭、穿衣、大小便、洗脸、刷牙，孩子渴了给水喝，尿了更换衣裤，发脾气抱着哄，还主治白癜风药物经常被孩子扯头发、抓破脸、踢伤手脚。1999年6月，蓝红宜从华南女子学院学前儿童教育专业毕业后来到省残疾人康复职业培训中心，第一天来上班时，一踏进教室的门，一个叫天天的小孩冲过来就给了她一巴掌。

这个不愿上课、不让人接近的天天，成了蓝红宜的“孩子”。一天要上7节课且时刻都必须绷紧神经看紧孩子们，经常被孩子咬、踢，一个简单的脱裤子的动作得教上几个月……蓝红宜忍受不了这些，5个月后离开了康复中心，到外面普通幼儿园任教。

蓝红宜走了，于是天天又开始了在教室外晃悠不上课的日子。天天的妈妈四处打听终于找到了蓝红宜，一遍遍地上门请求她接着当天天的老师。蓝红宜被打动了，又回到了康复中心，一直到现在她已成了智康部骨干老师。

王楠是一位高大的年轻小伙，他是康复中心为数不多的几位男老师之一，2003年从北京联合大学特殊教育学院毕业后来到中心担任聋儿语训的老师。为了创造更好的语言环境，使聋儿能早日走出无声世界，他和其他老师一整天几乎都不停地在与聋儿们对话。很多老师都有不同程度的咽喉疾病，他们常常一边吃药，一边用嘶哑的嗓音坚持语训，“孩子一天都耽误不得，我们多付出一点，或许他们康复效果就会更好一点。”

康复中心现有职工87人，而在编的仅28人，像蓝红宜、王楠这些大中院校的毕业生，大部分没有编制、没有职称，一个月收入只有1000元多一点。可是他们仍无怨无悔，坚持用青春、知识、智慧和爱心，让这些残障儿童得到最好的康复。（记者杨毅涵　通讯员游水平文/图）

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